Auteur(s) :

MULONDANI Mutondo Jean
Auditeur à l’ECODC UPN-ISP/Bukavu, R.D. Congo

LUMONGE Zabagunda Désiré
Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu

Resumé : L’étude présentée ici confronte l’information scientifique dispensée à l’école aux conceptions des élèves vis-à-vis de certaines terminologies de microbiologie pour les élèves de quatrième et cinquième années du secondaire de Bukavu âgés de 16 à 18 ans. Ainsi nous avons pu identifier, à partir de leurs réactions, que les obstacles rencontrés par les élèves sont principalement d’ordre cognitif. L’étude montre également que les conceptions des élèves en microbiologie ne sont pas fonction ni du niveau d’instruction, ni de la section suivie, ni du genre des élèves, étant donné que les réactions des élèves ont marqué une faible liaison aux questions posées, ce qui témoigne du faible impact de l’enseignement de microbiologie face aux conceptions des élèves.

Mots clés : Conceptions, compétence, microbiologie, élèves, santé

Abstract :

The present study confronts the scientific notions taught at school to the pupils’ conceptions vis-à-vis certain microbiological terminologies for both fourth and fifth forms pupils, aged between 16 and 18, of the Bukavu secondary schools. Thus, from their reactions, we have realized that the obstacles they come across are mainly cognitive. The study also reveals that the pupils’ conceptions in microbiology do not match with either their instruction’s level or faculty undertaken, even the kinds of pupils given that their reactions have resulted in a law link to question asked, which witnesses a very weak impact of the microbiology teaching to pupils’ conceptions.

Keywords : Conceptions, competence, microbiology, pupils, health

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Publié
24-08-2024 à 13:08

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Edition
Nouvelle série n°40

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